对我国1988—2017年全国普通高等学校体育本科专业目录进行回顾，利用互联网调查全国13所体育院校和部分开设体育类专业的综合性院校和师范类院校，结果显示，在全国13所体育院校的专业设置中主要是以社会科学类专业设置为主，除了北京体育大学有部分工学类(与体育相关)专业以外，如数据科学与大数据技术、智能体育工程，其余体育院校基本没有或者很少开设工学类专业。在对部分综合性院校以及师范类院校的调查中，结果依然不容乐观，综合类院校虽然专业设置较为齐全，但是与体育有关的自然科学类专业少之又少，师范类院校侧重社会科学类专业。可见，我国目前体育类院校的专业设置主要以社会科学类专业为主，自然科学类专业为辅，从侧面反映出存在以培养社科类人才为主的现象，与智慧体育的人才需求差距较大。培养形式单一，与其他学科的结合程度不够。大部分体育科技人才的培养主要靠专业体育院校，综合类、师范类、理工类院校的培养较少。无论从基础设施还是师资力量等方面，理工类院校对于培养体育自然科学类人才有着独特的优势。师范类、财经类院校对于培养体育社会科学类专业人才方面有着不可替代的作用。综合类院校因为专业设置齐全，师资队伍结构合理，所以对于培养体育复合型人才有着良好的平台。然而，目前我国体育科技人才的培养形式单一，与其他学科的结合程度远远不够。大部分体育科技人才的培养主要靠专业体育院校，而综合类、师范类、理工类院校的培养较少。培养方向依然是以体育与社会科学相结合的体育科技人才为主，与自然科学相结合的人才为辅，这种现象很难跟上新时代的步伐，很难达到智慧体育的发展要求。高校课程体系设置不合理，体育与其他学科的分化严重。许多非体育专业类的学生根本不了解体育，难以激发其对体育的兴趣，导致高校自然科学类、社会科学类人才很难吸引到体育行业中去，再加上那些既懂体育知识又熟悉工学、理学、经济学、管理学等知识的优秀师资队伍的缺失以及体育科技实验室等设施的不完善导致了新型体育科技人才的培养难上加难。此外，传统体育科技人才的培养，主要还是依靠单一的本校培养模式，甚至停留在二级学院内部，无法联合其他国内、国外高校以及开展校企合作进行培养。
体育专业人才比较少，孩子们体育户外活动的时间也很少，缺乏更多的器材和设备，具有体育经验的人也很少。
实力不匹配，目标不匹配，能力不匹配，思想观念不一样，追求的价值不一样，
全国范围的体育人才培养的差距较大，专业的体育人才的培养需求差距逐年在增加，而且培养过程中存在的一些问题。

人脸打卡。建立体育设施管理维护绩效评审机制，对维护管理工作绩效突出的单位给予奖励。发挥好社区体育设施的作用，关系到整个社区体育活动能否有效开展。 学校开展智慧体育教学主要依托于体育信息化平台，目前这方面平台推荐动跃科技的智慧体育教学管理系统。国家体育总局体育科学研究所智慧体育创新研究中心主任李详晨在智慧体育高峰论坛上说，智慧体育在技术上应该基于三个方面：大数据、云计算和物联网。动跃科技的智慧体育教学管理系统针对这三点做得非常好。

科技人才指以科学的探索精神、较高的创造力，在社会科学技术劳动中，为科学技术的发展和人类进步做出较大贡献的人。体育科技人才可以概括为以科学的探索精神、较高的创造力，在体育科学技术劳动中，为体育科学技术的发展和人类进步做出较大贡献的人。根据概念内涵和外延的反比规律和体育科学技术的发展，把体育科技人才的概念定义如下：体育科技人才是指能揭示体育活动的客观规律，有一定的知识和技能，在体育领域中做出较大贡献的人。结合当今时代特征，体育科技人才就是懂得新一代信息技术，如云计算、大数据、物联网、人工智能等以及具备新型管理、经营等方面的知识和技能，并且能够为体育事业的发展做出重大贡献的人。从广义来说，现代体育科技人才包括三类:一是体育自然科学类人才，二是体育社会科学类人才，三是体育复合型人才。更加注重新一代信息技术和管理运营知识的培养。智慧体育的发展，一方面需要新一代科技手段的支撑，另一方面需要懂得体育知识的优秀管理运营等方面以及具有综合知识能力的复合型人才的支持。要注重物联网、云计算、大数据、人工智能等新一代信息技术知识的培养，也要注重管理经营以及综合知识的培养。只有满足知识层面的培养，体育科技人才才能承担起推动智慧体育发展的重任。更加注重团队协作能力的培养。随着学科交叉研究的深入，重大科学研究变得越来越复杂化，仅靠个人能力已经远远不能满足科学研究的需求。因此，必须扩大团队合作，加强团队协作能力的培养。智慧体育的发展要基于大数据、云计算、物联网、人工智能等交叉性学科的支持，高等院校、科研院所、公司企业要打破传统观念，促进高校、科研院所内部协作，促进高校与高校、高校与科研院所、高校与企业、科研院所与企业的外部合作，营造良好的合作氛围，共同促进团队协作能力的培养。更加注重跨学科研究能力的培养。从体育学科的性质来看，它是一门综合性、交叉性的学科，其中既含有社会科学知识，又含有自然科学知识。国内众多体育科技人员中相当一部分是运动员、教练员出身，他们当中不乏出类拔萃者，但为数不多。当前体育科学跨学科研究的不平衡性已经严重阻碍了体育行业的发展，使得体育行业与其他行业发展的差距逐步增大。因此，跨学科研究能力的培养，尤其是体育学科跨自然学科研究能力的培养就显得非常重要。更加注重国际化视野的培养。国际化视野是当前科学研究人员必须具备的意识觉悟。随着经济全球化的推进，全世界国家之间都有了紧密的联系，体育科学研究也要跟上时代步伐。我国新型体育科技人才的培养要与国际接轨，吸收国外先进经验，结合自身实际，进行新型体育科技人才的培养，加强国际合作，开展联合培养模式，加强国际学术交流与合作，提高我国体育科技人才的综合能力，培养一批具有世界水平的体育科技领军人才，推动智慧体育更快更好地发展。
是因为体育科技人才是比较紧缺的类型，有了这样的人才，之后就可以带动智慧体育的发展，之后也可以增强学生体质，可以建立运动强国，之后可以培养更多优秀的运动员。
这是因为我们现在的体育人才和我们所需要的人才并不匹配，不能很好的促进我们的体育发展，我们的体育行业仍然有一定的弱点和劣势，为了更好的发展，才急切的需要新型人才
需要这些人才注入新的活力。让大家能够对体育感兴趣。提高自己的免疫能力以及宣传体育教育。

2008年IBM全球董事长彭明盛在英国伦敦皇家国际关系学院发表演讲时曾说道:“在接下来的十年里，全球将进入一个‘智慧’的时代”。2010年IBM正式提出“智慧城市”的愿景，希望为世界和中国的城市发展贡献自己的力量。此后，社会各界开始了“智慧城市”的研究。体育行业也响应时代主题提出了一个新型词汇———智慧体育。目前，学术界对智慧体育概念还没有统一的定义。韩潇在《智慧体育》一书中的定义比较全面，即智慧体育是物联网、云计算、大数据等新一代信息技术应用于体育领域的最新成果，是整合教育、医疗、旅游、文化等“体育+”资源的系统性工程，通过构建数字化、网络化、智能化的运动空间、运动模式、运动生态，全面提升体育服务质量，推进体育产业转型升级，以更迅速、灵活、正确地响应人们更具个性化、多元化的体育需求。智慧体育的概念主要把握好三个典型特征:一是新型技术手段的应用，二是多元化资源的融合，三是更多地体现人性化理念。智慧体育课堂是以建构主义学习理论为依据，以“互联网+”的思维方式和大数据、云计算等新一代信息技术打造的智能、高效的课堂。目前智慧体育课堂还没有统一的定义，但综合其他研究者的观点可以看出智慧体育课堂是指通过云计算、大数据、互联网等科技手段，把科技、教育、体育结合起来，通过线上课堂和线下课堂、校内课堂和校外课堂。实现现代信息技术与体育课堂的高度融合，实现学校体育教育与家庭体育教育的相互协同，共同促进学生身体、心理、社会适应的全面发展，从而实现国家教育目标和体育目标。目前，智慧体育课堂主要是结合智能化可穿戴设备、运动类APP进行体育教学和训练以及体育课程成绩的评定。此外，有部分智慧体育教学平台，如微课、慕课等一些线上课程。结合新型高科技技术的教学模式依然没有形成，主要原因是新型体育教学设备、智能教学场馆、智慧教学平台等许多与体育课堂相关的设施还不够完善。智慧体育运动场所是指通过高科技手段的使用，既能够满足全民健身、体育竞赛等体育活动开展的要求，又要满足大众休闲娱乐、社会交往、餐饮服务等多元化的价值需求，既包括自身建筑功能的转型升级，也包括对内部系统结构功能的改造升级，是一种新型的、多样化的运动空间。与传统体育场馆只提供体育运动服务的功能不同，在智慧体育运动场所中，运动场馆只是运动场所中的一部分，但同时也是核心部分。智慧“体育+”是指通过智慧体育结合其他行业的资源，从而形成一种新型的复合型产业形态，如智慧体育旅游、智慧体育医疗、智慧体育金融等。目前，智慧“体育+”产业形态处于起步与发展阶段，融合机制、政策文件、产业结合、标准化体系、经营管理等方面的输出和建设还需要进一步研究和探索。
智慧体育是“十四五”时期高校体育教育创新发展的机遇，是以信息技术为核心的互联网与体育的结合， 是建设体育强国的重要驱动力。
智慧体育实践发展现在的情况并不是特别好，刚刚走入实践，对于一些理论和研究都不是特别深。
这种体育发展近况并没有受到很多社会的关注，社会上对于智慧体育的了解也不是特别多，所以这种体育发展也不是特别好。

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